Pourquoi se contenter de différencier quand on peut inclure dès la conception ?
Dans le cadre de nos missions de formation, nous observons une demande croissante des établissements : comment rendre les apprentissages accessibles à tous, sans exception ? Si nous prônons la Conception Universelle des Apprentissages (CUA) pour les élèves, il nous a semblé essentiel de l’appliquer à nous-mêmes.
C’est ainsi qu’est né notre module de formation sur Enseigner à l’ère de l’intelligence artificielle, conçu avec plus d’accessibilité.
Notre approche : La CUA comme fil conducteur
Nous avons modélisé notre parcours de formation selon les trois piliers de la CUA. L’objectif ? Que les enseignants vivent l’accessibilité en tant qu’apprenants pour mieux la transposer dans leurs classes.
1. Multiples modes de Représentation (Le « Quoi »)
La formation se déroule en présentiel et les ressources sont proposées en version numérique ou papier pour réduire la charge cognitive et s’adapter aux préférences de chacun, nous marions :
- Supports variés : Vidéos, infographies papier, lexiques et ressources physiques.
- Accessibilité native : Utilisation de lecteurs vocaux et de documents structurés pour une lecture fluide.
2. Multiples modes d’Action et d’Expression (Le « Comment »)
Parce que tous les enseignants n’ont pas la même maturité face à l’IA, nous proposons deux ou trois parcours différenciés selon le choix de l’apprenant :
- Débutant (Guidé) : Des ateliers pas à pas.
- Intermédiaire (Étayé) : Un accompagnement ciblé.
- Expert (Autonome) : Une création libre de livrables (comme des chartes d’usage).
3. Multiples modes d’Engagement (Le « Pourquoi »)
Pour susciter l’intérêt et maintenir la motivation, nous misons sur l’autonomie et le jeu :
- Liberté de choix : Les participants choisissent leur niveau d’atelier et leurs ressources préalables.
- Ludification : Intégration d’un Time line et un Hexagon Game et d’aménagements en îlots pour favoriser l’entraide et l’intelligence collective.
Une démarche de recherche-action
Ce projet ne s’arrête pas à la conception. Nous lançons ce mercredi une expérimentation grandeur nature.
Grâce à une grille d’observation précise et un questionnaire spécifique, nous allons analyser comment cette structure inclusive influence l’engagement des participants et l’acquisition des compétences liées à l’IA.
Cap sur Angers !
Les résultats de cette étude feront l’objet d’une communication lors du colloque d’Angers en mai prochain : « Former autrement : territoires, espaces et compétences en transition ». Nous y explorerons l’Axe 3 dédié à l’accessibilité et l’inclusion dans les espaces de formation.
Restez connectés pour découvrir les premiers retours de notre expérimentation dès la semaine prochaine !