Les réglettes Cuisenaire sont un matériel didactique puissant pour l’enseignement des mathématiques, utilisable de la petite section (PS) au CM2. Pourtant, combien d’écoles les possèdent sans vraiment savoir comment les exploiter ?
Ce matériel, composé de petites réglettes de longueurs et de couleurs variées, permet une approche concrète des notions mathématiques et facilite la construction des apprentissages. En formation, j’aime présenter les réglettes sous différents angles pédagogiques pour montrer leur richesse :
- Travailler la topologie : de la moyenne section (MS) au CE1, les réglettes aident à repérer, organiser et structurer l’espace.
- Construire les équivalences jusqu’à 9 : en grande section (GS), elles permettent de manipuler les quantités et d’appréhender les égalités.
- Mémoriser les tables d’addition : en CP et CE1, elles facilitent la visualisation et la compréhension des combinaisons additives.
- Construire les tables de multiplication : en CE1-CE2 et au CM selon les besoins, elles favorisent la création d’images mentales des produits et renforcent la mémorisation.
- Explorer le sens des opérations : addition, soustraction, multiplication prennent un sens plus concret grâce à la manipulation.
Mais si les réglettes Cuisenaire sont un outil remarquable, j’ai un petit faible pour un autre matériel tout aussi intéressant : les réglettes de Pythagore (matériel conçu par Pierre Faure). Elles offrent une autre approche des mathématiques en mettant l’accent sur les relations entre longueurs et surfaces, renforçant ainsi la compréhension des rapports et proportions.
Ces outils, souvent laissés de côté par manque de formation, peuvent pourtant révolutionner la manière dont les élèves apprennent et retiennent les notions mathématiques. Il est donc essentiel de leur redonner leur place dans les pratiques de classe et de former les enseignants à leur usage.
Et vous, avez-vous déjà testé les réglettes en classe ?
Article de Gilles CHIRON, formateur expert en didactique des maths
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