L’intelligence artificielle n’est plus une perspective lointaine, mais une réalité bien ancrée dans le paysage scolaire actuel. Pour répondre à ce défi, une journée de formation intensive s’est tenue à Louhans, au sein de l’Enseignement Catholique, afin de transformer cette « irruption » technologique en un levier pédagogique maîtrisé, formation financée par formiris. Cette initiative s’inscrit pleinement dans le Cadre de référence des usages de l’IA publié par le ministère, qui prône une intégration responsable, éthique et pertinente de ces outils en milieu scolaire.
Comprendre et maîtriser les IA génératives
L’objectif premier de cette rencontre était de lever le voile sur le fonctionnement des IA génératives, ces systèmes capables de créer des contenus inédits. Sans aucun prérequis technique nécessaire, les enseignants ont pu explorer les mécanismes de ces technologies pour en faire un usage éclairé. La formation a permis de confronter les opportunités pédagogiques aux limites inhérentes à l’IA, telles que les biais algorithmiques et les phénomènes d’hallucination, tout en rappelant le cadre législatif en vigueur pour un usage citoyen.
Des outils concrets pour une pédagogie différenciée
Au cœur de cette journée, la pratique a pris le pas sur la théorie. Les participants ont pu tester et comparer une large palette d’outils, de ChatGPT à Gemini, en passant par Napkin, Gamma, NotebookLm, Storybook (Gems) ou encore Perplexity/ Comet. L’accent a particulièrement été mis sur le potentiel de l’IA au service de l’enseignant, notamment pour faciliter la différenciation pédagogique. Qu’ils soient débutants ou avancés, les professeurs ont découvert comment l’IA peut aider à la création de séquences, de documents écrits ou d’images, permettant ainsi de gagner en efficacité tout en personnalisant les parcours d’apprentissage.
Préparer les élèves aux enjeux de demain
Au-delà de la technique, la formation a abordé la dimension éducative auprès des élèves. L’enjeu est double : stimuler la créativité des jeunes grâce à l’IA générative, tout en les sensibilisant aux risques de plagiat et de triche. En accompagnant les enseignants dans la maîtrise de ces repères, l’ISFEC Bourgogne Franche-Comté réaffirme sa mission de préparer les équipes éducatives et, par extension, les élèves, aux enjeux de citoyenneté de demain.
Immersion à Notre-Dame de Louhans : Un très bon accueil au cœur de la Bresse
C’est dans une atmosphère empreinte de bienveillance et de dynamisme que les formateurs de l’ISFEC Bourgogne Franche-Comté ont été reçus pour cette formation. L’ensemble scolaire Notre-Dame de Louhans n’est pas seulement un lieu d’apprentissage, c’est un véritable écosystème de réussite. En visitant les classes et en échangeant avec les enseignants passionnés qui font vivre l’établissement, nous avons pu constater l’engagement constant pour le bien-être des jeunes.
Pour en savoir plus sur l’établissement: https://www.notredame-louhans.fr/
L’Inclusion en action : Retour sur notre recherche-action mise en place sur ce module de formation
Analyse de l’enquête de recherche-action lors de cette journée de formation sur l’Intelligence Artificielle. Les résultats révèlent un enseignement majeur : l’inclusion la plus efficace est celle qui se vit avant même d’être théorisée.
Le constat le plus marquant de cette étude réside dans un contraste saisissant : alors que les participants affichaient une connaissance théorique quasi nulle de la Conception Universelle des Apprentissages (CUA) avec une note de 1,33/5, leur sentiment d’inclusion, lui, a atteint des sommets (4,20/5). Cette donnée prouve la réussite de l’ingénierie pédagogique déployée. L’accessibilité n’a pas été un simple sujet de discours, mais une réalité tangible et « transparente » pour les 15 enseignants (1er et 2nd degré) ayant répondu au questionnaire. En structurant la formation autour des besoins de tous, l’inclusion est devenue le moteur naturel de l’apprentissage.
L’analyse approfondie, structurée autour des trois piliers de la CUA, met en lumière les leviers qui ont facilité l’appropriation de l’IA. Pour le pilier de la Représentation, la mise à disposition des ressources après la formation et l’usage de vidéos courtes ont permis de sécuriser le parcours des apprenants en réduisant le stress cognitif. Côté Action et Expression, le succès est venu de la liberté : le choix de groupes de niveau et les moments de jeu ont permis à chacun d’évoluer dans sa zone de confort tout en relevant des défis stimulants. Enfin, l’Engagement a été boosté par des tests en temps réel, brisant l’isolement technique grâce à une organisation sociale en îlots.
Au-delà de la découverte des outils d’IA, cette journée semble avoir provoqué un véritable déclic professionnel. Avec un score de transfert de 4,33/5, les participants ne repartent pas seulement avec des compétences techniques, mais avec une volonté farouche de rendre leurs propres supports de cours plus accessibles. En vivant eux-mêmes une expérience de formation universelle, ils ont modélisé les pratiques qu’ils souhaitent désormais appliquer face à leurs élèves. C’est là toute l’ambition de notre recherche-action : transformer la posture de l’enseignant pour une école toujours plus inclusive.
