L’équipe de l’ISFEC Bourgogne Franche-Comté a marqué de son empreinte la deuxième journée du colloque national EFFATA, qui s’est tenu au sein de l’Université Catholique d’Angers (UCO). Autour de la thématique centrale « Former autrement : territoire, espace et compétences en transition », nos chercheurs et formateurs Gaëtan Honoré, Maxime Mairey et Rachel Bucaille (en collaboration avec le LISEC) ont pris la parole lors de la matinée du samedi 30 mai 2026. Ils ont illustré l’Axe 3 de l’événement – L’accessibilité et l’inclusion au sein des espaces de formation – à travers une présentation intitulée : « Accessibiliser une action de formation à l’ère de l’IA : apports de la Conception Universelle des Apprentissages (CUA) ».
Dans un paysage éducatif marqué par l’essor du numérique et des formats hybrides, l’accessibilité est encore trop souvent reléguée à des ajustements de dernière minute pour des publics ciblés. L’étude menée par l’ISFEC Bourgogne Franche-Comté prend le contre-pied de cette approche en s’appuyant sur une recherche-action concrète : le dispositif de formation « Enseigner à l’ère de l’IA : une révolution éducative », déjà déployé à huit reprises auprès d’enseignants. En mobilisant les principes de la Conception Universelle des Apprentissages (CUA), l’équipe analyse comment repenser la formation dès sa genèse pour la rendre nativement inclusive. Fondée sur une approche qualitative (retours d’expérience, questionnaires, traces d’activité), cette étude met en lumière des ajustements progressifs majeurs, tels que la mise à disposition de ressources en amont, la création d’ateliers différenciés ou la ludification, ouvrant la voie à de véritables « environnements capacitants » pour tous les apprenants.
🌍 Le saviez-vous ? Par cette recherche-action, on s’inscrit directement dans la trajectoire de l’ODD 4 (Éducation de qualité) de l’ONU, qui vise à assurer l’accès de tous à une éducation équitable et de qualité, et à promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie. En explorant l’articulation entre l’intelligence artificielle et la CUA, nos équipes contribuent également à l’ODD 10 (Inégalités réduites), en transformant le numérique éducatif non pas en barrière invisible, mais en levier d’inclusion systémique pour tous les enseignants et leurs futurs élèves.
Dans l’attente de la publication officielle des actes du colloque.
